厦门老年大学

发掘基层特色办学经验 推进我区基层老年教育发展 来源:厦门市思明区老年大学 作者:杨养生、林良材 时间:2014年05月13日 00:00

  (本文获得2014年福建省老年教育理论研讨会优秀论文三等奖)

厦门市思明区老年大学 杨养生 林良材

摘要:如何推动基层老年教育发展,目前尚没一个可循的模式。本课题组成员通过深入对厦门市思明区隶属所街道老年教育工作的调研,发掘出推进基础老年教育发展的11条特色经验,这也是我们应对我区基层老年教育的策略。

主题词:基层调研   老年教育   特色经验  应对策略

随着我国老年教育发展逐步向基层转移的情况下,如何推进基层老年教育的发展,目前尚没一个可循的模式,它需要各基层单位从事老年教育的工作者在实践中摸索、总结、创新出一些符合本单位老年教育的经验。

去年3月,厦门市思明区老龄办和思明区老年大学,为适应基层老年教育发展的需要,有的放矢指导基层老年教育工作,联合组建成立的思明区基层老年教育教学指导小组。该小组首先组建了本课题组,分别对厦门市思明区隶属10个街道老年教育工作进行了深入调研。我们发现以老年学校为载体的基层老年教育已基本上得到普及,截至去年年底止,全区所有街道均开办了老年学校,实现街道老年教育全覆盖;另有94个社区开办老年学校,占全区96个社区的98%。全区街、社二级老年学校的学员总计14308人,占全区60岁以上的老年人口8.4万的17%。与此同时,我们又发现各街道老年学校有各自特色的办学一面,也正是我们寻找推进我区基层老年教育协调、持续、健康发展的所必须具备的宝贵经验和应对策略。

现将各街道老年学校各自特色的十一条办学经验按五大类别概括归纳整理如下:

一、领导重视  措施到位

基层老年教育关键在于领导重视。领导重视不仅要认识到位,而且措施要落实到位。开元街道党政领导做法是个范例。

——“四个纳入”。开元街道党政领导自200810月开办街道老年学校以来,始终做到老年教育“四个纳入”:纳入街道党政议事日程,召开专门的会议研究老年教育工作;纳入街道发展规划,列入为民办实事的一项重要内容;纳入街道年度目标管理,确保有组织按计划地开办老年学校;办学经费纳入财政预算,实行专项列支。街道还拨出经费对老年学校进行全面装修,配置必要的教学设备,每个教室还要装空调,改变了办学条件。

二、办学模式  渠道多样

基层老年教育普遍存在经费、师资、场所等方面的困难问题。要有效地解决这些困难问题,据目前实际情况,必须采取多渠道办学模式。在这方面,我区基层老年教育有四种特色办学模式。

——“三级联办”。联合办校是扶植、发展、壮大社区老年教育较有效的新型办学模式。地处厦门岛内东部的莲前街道前埔南社区的思明区老年大学前埔南教学点,是由思明区老年大学,莲前街道办事处、前埔南社区居委会等三级单位于200412月联合创办的社区老年教育新型办学模式。它是以前埔南社区老年学校作为联合办学的主体单位,实行以前埔南社区居委会为行政主管,思明区老年大学为教学业务指导,莲前街道办事处老龄委参与指导和协调的联合管理体系。20052月正式开班以来,严格按照区老年大学规范管理机制,坚持高起点、高标准办学理念,突出办学特色,不断创新推进,在教学场所限制和经费不足的情况下,学校仍然发展很快,以2012年春季学期为例,学校开办17个教学班,学员数820多人次。思明区老年大学领导称它是思明区东部老年教育一颗闪耀的“明星”。

——“一校多点”。因地制宜创建“一校多点”的特色的办学格局,是又好又快地发展基础老年教育的有效举措。鼓浪屿街道老年学校自2000年开办以来,除开设中医养生、声乐、舞蹈、柔力球等专业课外,还根据本岛的人文历史悠久、名人名家辈出,风景秀丽闻名,申报世界遗产等特点,开办了多个形式多样的教学点;定期开办了“鼓浪屿讲坛”、“夕阳红健康驿站”,举办了乒乓球、交谊舞短期培训班,组建了腰鼓队和颇有名气的“夕阳红”合唱团,请本岛上的名家学者讲授调教,传承历史文化,弘扬精神文明,增长健身技能,提高生活生命质量。据统计,仅居住在岛上的90岁以上老人就有100多人,上百岁老人10多人。

——“中心辐射”。发挥街道老年学校的中心辐射作用,对提高社区老年学校办学水平起到事半功倍的效应。筼筜街道、嘉莲街道、梧村街道等老年学校在发挥中心辐射作用上归纳有四种做法:(一)深入指导。校务委员会成员深入辖区内所有社区老年学校指导办学,探索一条两级并举开办、相辅相成的路子;(二)定向招生。着重招收本街道各社区有文化、有基础、身体健康、愿意负担社区辅导员的老年人入学;(三)定期培训。利用休息日和寒暑假,举办骨干培训班。如筼筜街道老年学校举办10期社区文体骨干培训班,培训242名辅导员,这些辅导员回到本辖区15个社区发动组织2300多位老年人学习15个文体项目。嘉莲街道老年学校今年也为10个社区老年学校培训二批120多人的学员骨干;(四)二级联谊。街、社二级校注重开展联谊活动,既能发挥街校示范促进作用,又能密切街、社两级校的情谊。

——“共建双赢”。寻找与本辖区有办学资源的单位共办基层老年教育,能有效解决基层老年教育普遍存在的师资、场所、经费等短缺的困难。滨海街道辖区内有厦门大学、市文联、小白鹭艺术团等文化单位,街道老年学校充分挖掘这些单位的资源,除聘任厦门大学退休老师来校任教,特请小白鹭艺术团人员到社区老年学校指导外,还与厦门大学老年大学共办烹调、中医养生二个教学班,办学经费平摊。嘉莲街道辖区内有所莲花医院,街道老年学校与该医院搞共建。从2007年起,实施银发安康工程,街道老年学校定期组织学员到医院免费体检,医院为每个老年人建立健康档案;学校每个月至少举办一次健康讲座,请医院的专家医生讲授,并现场问诊。共建双方均获效益。

三、课程设置  紧贴民意

课程设置是否符合老年人的意愿,是基层老年教育能否长期办下去的重要环节。据我们调研,退休后的老年人所需求的,是能否在思想、精神文化等方面跟上时代发展的步伐。中华街道和夏港街道老年学校按老年人需求设置课程,深受老年人的欢迎。

——“时政巡讲”。政治立校,提高老年人整体思想素质,是基层老年教育的根本。中华街道老年学校自20104月开办以来,始终把坚持政治立校,加强学员思想教育摆在首要位置。学校特聘居住在本辖区的厦门市原总工会主席、现任市关工委副主任兼任常务副校长,在他主政下每学期开设时政学习课程,并把这一个课堂延伸到街道辖区内六个社区老年学校。时政课学习围绕国家以及市区政治中心工作,利用这位常务副校长的人际资源,特聘厦门市较有威望的专家学者作专题讲授,街道校授完课程后,又分别安排到六个社区老年学校巡讲一遍,参加人员除了老年学校的学员外,还惠及街道社区的所有党员,老龄骨干,侨务骨干及文体协会的骨干等,把老年教育与街居党建工作有机对接起来。

——“课程贴民”。课程设置紧贴本社区民生、紧贴老年人的需求,基层老年教育才能有吸引力。厦港街道老年学校是去年开办的,虽然办学较晚,但课程设置紧紧围绕本辖区的民生和老年人需求,具有独特之处。厦港街道地处厦门岛内南部,大部分居住渔民,原以打鱼为生,常年居住在船上,故称疍民。随着时代的变迁,渔民逐渐上岸居住在紧靠海边的厦港区域,所以这区域的历史文化积淀丰富,民风民俗颇有特色,这个街道老年学校在课程设置上一是紧贴本辖区历史变迁,开设厦港历史风貌讲座;二是紧贴下一代教育,开设家庭教育课;三是紧贴居民欢喜地方戏开设高甲戏课;四是紧贴本地区肝癌高发开设水产品食用卫生课;五是紧贴疍民风俗着装开设疍民服饰表演课。这些课程的开设,得到本辖区老年人的欢迎,学校的学员数达300多人。

四、教学管理  规范有序

规范有序的教学管理,是提升基层老年教育管理水平不可缺少的重要步骤。在这方面,我区基层老年教育有三个特色做法。

——“规章配套”。“无矩不成方圆。”建立配套齐全,符合校情的各项规章制度,是规范老年教育办校的依据。鹭江街道老年学校制定了七项规章:校务委员会工作职责;学员守则;常务副校长的岗位职责;教务处主任的岗位职责;办公室主任的岗位职责;教师请假制度;安全防事故应急措施。梧村街道老年学校制定了六项制度:(一)是校务会会议制度,每半年召开一次;(二)是师生考勤制度,逐日登记;(三)是班长管理班级制度,明确班长职责范围;(四)是班委会制度,明确班委会自我管理、自我服务的自治原则;(五)是危机管理制度,随时处置发生的应急突发性事件;(六)是学员考评制度,学员入学时即填写《学员记录卡》包括学员考勤、结业自评和老师考评等意见记录在卡。由于梧村街道老年学校治校严谨,管理规范,是思明区首家街道级的区级示范校。

——“教学研讨”。教学质量是基层老年教育生存的生命线。而举办召开老年教学观摩研讨课是提高课堂教学质量的有效做法。去年底,思明区老年大学在前埔南社区老年学校举办了一堂中医养生课的公开观摩课活动,这堂课是由一位在该校任教的厦门大学医学院退休中医学教授所授的《阳虚体质的养生理念》。市、区二级老年大学领导,两校的教研和教务部门领导以及保健、英语等学科部分老师参加了这次活动。这位教授讲完这堂公开课后,所有与会者围绕如何提高老年大学课堂教学的有效性进行了点评、交流、研讨。大家从课前准备、教学内容、教学方法、教学态度等四个方面的有效性给予充分肯定,并认为这种教学研讨形式是规范课堂教学、促进教学科研、提高课堂教学质量的有效做法,值得倡导的。

——“管理创新”。借助老年学员的资源,实行自我管理,自我教育、自我服务的学员自治管理创新模式,是推进基层老年教育发展的助推力。前埔南社区老年学校作为社区办学独立主体,经费不足,管理人员欠缺,办学前五年,所有教学班均未配备班主任。自2009年后,学校着手组建成立学委会,学委会成员均是各班的学员骨干。学校聘任学委会13位成员分别担任17个教学班的义务班主任,充分发挥他们的表率带头、桥梁纽带、参谋监督和主心骨等四个方面的作用。促进了这个学校的管理工作更加规范到位,课堂教与学更加互动,第二、第三课堂进一步得到延伸,各项活动开展的有声有色,学校办学水平进一步提高,学校的影响力进一步扩大,社区和周边社区的老年人来校就读的人数越来越多。以2012年春季学期为例,在学校班级数不变的前提下,这个学期的学员数达820人次,比学委会成立前的2009年春季学期学员数562人次增长了69%

五、学有所为  展现自我

学员展示学习成果,是办好和发展基层老年教育根本所在。所以我区所有基层老年学校都非常重视这个环节。

——“学有所为”。搭建学员们学有所为的平台,是检验基层老年教育办学成果,扩宽学员思路,更新观念,增长知识和技能,提升自我价值,扩大学校影响力的重要途径。综合各街道老年学校的做法,主要搭建四个平台:(一)是搭建期末教学成果展示平台,让学员们展示所学的成果;(二)是搭建文体社团组建的平台,让学员们巩固和提升所学的成果。如梧村街道老年学校组建了校艺术团和社区体育俱乐部。艺术团下设舞蹈、腰鼓、模特、民族器乐、电声、合唱、交谊舞等七个团队,学员数203人。体育俱乐部下设太极拳、柔力球、门球、气排球、健身操、气功、棋牌等七个专委会,人数达410人。(三)是搭建输送外出表演与比赛的平台,让学员展现自我价值。如参加各级党政机关举办的各项重大宣传教育活动和文体项目比赛等;(四)是搭建为建设和谐社区服务的平台,让学员为社区尽点力。如梧村街道老年学校围绕党的中心任务,组建“宣讲团”和“关心下一代”协会,深入社区、深入中小学校开展社会主义思想教育和爱国教育,取得很好社会效益。前埔南社区老年学校部分学员主动当好 创新社区管理的“一表九员”:即参政议政的居民代表、民事纠纷的调解员、计划生育的服务员、公共卫生的督导员、关心下一代的指导员、电脑网吧的监察员、文娱宣传的演艺员、孤寡老人的解困员、居民住宅的联络员、小区晨练的辅导员,有力促进文明和谐社区的建设。     

由于我们深入基层调研还不够全面,所以有些直接关系到基层老年教育的三支队伍建设和教材建设等方面的经验仍未发掘出来,这有待于我们和基层老年教育工作者今后共同关注和探讨的。

作者:

杨养生,厦门市思明区老年大学

  林良材,厦门市思明区老年大学


学校地址: 厦门市思明区斗西路211号 邮政编码:361003 网站域名 xmlndx.cn 备案号:闽ICP备13018735号
第三方流量统计分析: